Մասնակիցներ՝ Արևելյան դպրոց-պարտեզի տարատարիք ճամբարականներ

Օր՝ 12.08.2020

Ժամը՝ 12:30

Խնդիրները և նպատակը՝ 

• Համատեղ աշխատանքի ընկալում
• Մրգերի օգտագործման այլընտրանքային ձևերի մասին տեղեկացում

Շարունակել կարդալ →

Իրականացման վայր՝ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր՝ Ուսումնական Ագարակ

Տևողությունը՝ հուլիս-օգոստոս

Օր՝ 27 օգոստոս

Ժամը՝ 11։30
Մասնակիցներ՝ Արևելյան դպրոց-պարտեզի տարատարիք ճամբարականներ

Նպատակ՝

• Ճամբարականների մոտ կենդանիների հանդեպ սեր և հոգատարություն ձևավորել
• սեբաստացիական միջավայրի ճանաչում-ուսումնասիրություն

Խնդիրներ

• կենդանու ճանաչում
• կենդանիների հետ տարվող խնամք
• Կենդանիների կերակրում
• Շրջայց ուսումնական Ագարակում
• Ճաշի ընդմիջում ճամբարականների հետ տաղավարում

Արդյունքը՝ ֆոտոպատումներ, բլոգում ամփոփում:

Նախագծի տևողությունը`  հուլիս-օգոստոս
Նախագծի իրականացման վայրը` «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Արևելյան դպրոց-պարտեզ
Նախագծի մասնակիցներ` ճամբարականներ

Ճամբարի ղեկավար՝ Գայանե Հակոբյան

Ճամբարի գործունեությունը՝  երկուշաբթիից ուրբաթ, ժամը 9։00 — 16։00

Պահանջվող պարագաներ ՝

• ալկոգել,
• դիմակ
• թաց և չոր անձեռոցիկ,
• արևային գլխարկ,
• ջրի շիշ,
• լողազգեստ,
• լողաթափ,
• լողի գլխարկ,
• լողի ակնոց և սրբիչ

Նախագիծն իր մեջ ներառում է՝ 

• ընթերցողական-համագործակցային նախագիծ. էպոսային ընթերցումներ,(համագործակցությունը Հյուսիսային դպրոցի դասվար Ազնիվ Մանուկյանի հետ)
• բակային խաղեր-համագործակցային նախագիծ,(համագործակցությունը Հյուսիսային դպրոցի դասվար Ազնիվ Մանուկյանի հետ)
• լող,
• ջրային լողափնյա խաղեր,
• Ճամբարականների հետ ջրային զարգացնող խաղեր
• տրամաբանական խաղեր(շախմատ, լոտո, դոմինո),
• մասնակցություն Քանդակագործության ամենամյա փառատոնին
• այցելություն Ջերմոց — լաբորատորիա
• Խաղողի և գինու դպրոց
• այցելություն  Ուսումնական ագարակ ( ձիավարություն)
• մարմնամարզություն, հեծանվավարություն
• երգ,պար

Շարունակել կարդալ →

Մասնակիցներ՝ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի սովորողներ

Նպատակն ու խնդիրները

• Սովորողներին հնարավորություն տալ ինքնուրույն մտածել, դիտարկել, ուսումնասիրել՝ կիրառելով մեդիահմտություններ:

• Զարգացնել սովորողի ստեղծագործական երևակայությունը, բանավոր խոսքը, ինքնուրույն, խմբային աշխատելու կարողությունը:

Շարունակել կարդալ →

Մասնակիցներ՝ 11-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Բացահայտել և վերլուծել տիեզերական աղբի վտանգավորության աստիճանը երկրագնդի համար:

Ընթացքը (ժամանակահատվածը 3 շաբաթ)

Բովանդակություն՝

1.Ուսումնասիրել տիեզերական աղբ հասկացությունը,

2.Ներկայացնել այն բնական օբյեկտները, որոնք տիեզերական աղբ են հանդիսանում,

3.Ներկայացնել այն արհեստական օբյեկտները, որոնք տիեզերական աղբ են հանդիսանում,

4.Համեմատել բնական և արհեստական տիեզերական աղբերի վտանգավորությունը,

5.Բացահայել տիեզերական աղբի ազդեցությունը երկրագնդի վրա,

6. Դիտարկել արբանյակները որպես տիեզերական աղբ:Արբանյակների անհրաժեշտությունը մարդկության կյանքում և աղբի վտանգավորության աստիճանը,

7.Ներկայացնել արդյոք մարդկությունը կարող է քայլեր ձեռնարկել նվազեցնելու համար այն վտանգը, որը սպառնում է տիեզերական աղբի օրեց օր ավելացմամբ,

8.Նայել Առաջինը տիեզերում.Գագարին ֆիլմը, փորձել դիտարկել թռիչքի կարևորությունը մարդկության կյանքում և թռիչքի պատճառով ավելացված տիեզերական աղբը, որը ժամանակի ընթացքում ետ է վերադառնալու մոլորակ: Կատարել ինքնավերլուծություն:

Արդյունքը՝

1.Ուսումնասիրել տիեզերական աղբ հասկացությունը, ներկայացնել բնական և արհեստական տիեզերական աղբերը: Օգտվել օտարալեզու աղբյուրներից, կատարել թարգմանություններ:

2.Դիտարկել արբանյակները որպես տիեզերական աղբ:Արբանյակների անհրաժեշտությունը մարդկության կյանքում և աղբի վտանգավորության աստիճանը, ինչպես նաև ձեռնարկվող միջոցառումները, որոնք կնվազեցնեն վերջինս: Փորձել օգտվել օտարալեզու աղբյուրներից:

3.Նայել Առաջինը տիեզերում.Գագարին ֆիլմը, փորձել դիտարկել թռիչքի կարևորությունը մարդկության կյանքում և թռիչքի պատճառով ավելացված տիեզերական աղբը, որը ժամանակի ընթացքում ետ է վերադառնալու մոլորակ: Կատարել ինքնավերլուծություն:

Հարցերի դեպքում գրել g.hakobyan@mskh.am Էլ.հասցեին:

Ուսումնական նյութեր՝

Տիեզերական աղբ

Տիեզերական աղբի նկարագրություններ

Տիեզերական աղբի ոչնչացման և մաքրման մեթոդներ

Իրադարձություններ, որոնք ավելացրել են տիեզերքի աղտոտվածությունը

Մասնակիցներ՝ 9-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Ուսումնասիրել ՀՀ բնակչությունը, վերլուծել բնական շարժի փոփոխությունները, արտագաղթի պատճառներն ու ուղղությունները նախկինում և ներկայումս:

Ընթացքը (Ժամանակահատվածը 2 շաբաթ)

Բովանդակություն՝

1. Ուսումնասիրել ՀՀ բնակչության բնական շարժը,
2. Ներկայացնել ծնելիության և մահացության գործակիցները,
3. Ուսումնասիրել ՀՀ բնակչության մեխանիկական շարժը,
4. Ներկայացնել ներգաղթի դերը ՀՀ բնակչության թվաքանակի աճի մեջ,
5. Վերլուծել ՀՀ բնակչության արտագաղթի պատճառներն ու ուղղությունները նախկինում և ներկայումս,
6. Ներկայացնել ՀՀ բնակչության ազգային կազմը,
7. Բացատրել «աշխատանքային ռեսուրսներ» հասկացությունը,
8. Նշել ՀՀ քաղաքների տիպերը ըստ մարդաշատության,
9. Բնութագրել ՀՀ քաղաքային տարաբնակեցումը,
10. Բնութագրել ՀՀ գյուղական տարաբնակեցումը,
11. Լուծել խնդիրները.

• Պետության տարածքը 50000 կմ քառ. է,բնակչության թիվը 4 մլն: Որոշել բնակչության միջին խտությունը:
• Երկրի բնակչության թիվը 9 մլն է, բնակչության միջին խտությունը 150 մարդ/կմ քառ:Որքան է երկրի տարածքի մակերեսը:
• Երկրի բնակչության թիվը 40 մլն է, քաղաքաբնակների բացարձակ թիվը՝ 16 մլն,տարածքի մակերեսը՝ 200 հազ. կմ քառ.:Որոշել ուրբանիզացման մակարդակը և բնակչության միջին խտությունը:
• Երկրի բնակչության թիվը 40 մլն է, գյուղաբնակների թիվը՝ 16 մլն, տարածքի մակերեսը՝ 200 հազ. կմ քառ.:Որոշել ուրբանիզացման մակարդակը և բնակչության միջին խտությունը:
• Որքա՞ն է երկրի բնակչության բացարձակ բնական աճը, եթե բնակչության թիվը 2,5 մլն է, բնական աճի գործակիցը 10 պրոմիլ:
• Երկիր ժամանողների թիվը տարվա ընթացքում կազմել 5200 մարդ, մեկնողներինը՝ 2565 մարդ: Որքա՞ն է միգրացիայի մնացորդը:
• Քաղաքի բնակչությանը 40000 է, բնակչության բացարձակ բնական աճը՝ 800 մարդ: Եկածների թիվը 3000 մարդ է, մեկնածների թիվը՝ 1500 մարդ: Որոշել միգրացիայի մնացորդը և քաղաքի բնակչության թիվը մեկ տարի անց:
• Երկրի բնակչության թիվը 1,5 մլն է:Մեկ տարվա ընթացքում ծնվածների թիվը 25000 մարդ, մահացածների թիվը՝ 10000 մարդ: Որոշել բնակչության բացարձակ բնական աճը և բնական աճի գործակիցը (պրոմիլ):

Արդյունքը՝

1.Սովորողները լուծում են վերը նշված խնդիրները և տեղադրում իրենց բլոգներում:

2. Սովորողները վերլուծում են «բնական շարժ» և «մեխանիկական շարժ» հասկացությունները:

3.Սովորողները վերլուծում են ՀՀ բնակչության արտագաղթի պատճառներն ու ուղղությունները նախկինում և ներկայումս: Հրապարակում են բլոգում:

4.Սովորողները վերլուծում են գյուղական և քաղաքային տարաբնակեցումները: Հրապարակում են բլոգում:

Հարցերի դեպքում գրել g.hakobyan@mskh.am Էլ.հասցեին:

Ուսումնական նյութեր՝

ՀՀ բնակչությունը,թվաքանակը, բնական և մեխանիկական շարժը

Բնակչության բնական աճ, ծնելիություն, մահացություն

Բնակչության սեռատարիքային կազմ: Աշխատանքային ռեսուրսներ

ՀՀ բնակչության տեղաբաշխումը

Մասնակիցներ՝ 10-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Ուսումնասիրել գլոբալ կլիմայի փոփոխությունը, հետևանքները և վերլուծել նրանում մարդածին գործոնի դերը:

Ընթացքը (Ժամանակահատվածը 4 շաբաթ)

Բովանդակություն՝

Շարունակել կարդալ →

Մասնակիցներ՝ 9-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Ուսումնասիրել ՀՀ խոշոր լճերը և ջրամբարները, վերլուծել հանրապետության համար նրանց ունեցած կենսական նշանակությունը:

Ընթացքը (ժամանակահատվածը 2 շաբաթ)

Բովանդակություն՝

1.Ուսումնասիրել ՀՀ խոշոր լճերը,

2.Թվարկել ՀՀ խոշոր լճերը,

3.Ներկայացնել ՀՀ-ում լճերի ծագման տեսակները,

4.Նկարագրել ՀՀ լճերի սնման ռեժիմները,

Շարունակել կարդալ →

Մասնակիցներ՝ 9-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Ուսումնասիրել ՀՀ ջրագրությունը, վերլուծել գետերի գլխավոր հատկանիշները:

Շարունակել կարդալ →

Մասնակիցներ՝ 11-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Վերլուծել օզոնային շերտի քայքայման պատճառները, հետևանքները և արժևորել օզոնային շերտի պահպանության խնդիրը:

Ընթացքը (Ժամանակահատվածը 3 շաբաթ)

Բովանդակություն՝

Շարունակել կարդալ →