Մասնակիցներ՝ 11-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝

Բացահայտել և վերլուծել տիեզերական աղբի վտանգավորության աստիճանը երկրագնդի համար:

Ընթացքը (ժամանակահատվածը 3 շաբաթ)

Բովանդակություն՝

1.Ուսումնասիրել տիեզերական աղբ հասկացությունը,

2.Ներկայացնել այն բնական օբյեկտները, որոնք տիեզերական աղբ են հանդիսանում,

3.Ներկայացնել այն արհեստական օբյեկտները, որոնք տիեզերական աղբ են հանդիսանում,

4.Համեմատել բնական և արհեստական տիեզերական աղբերի վտանգավորությունը,

5.Բացահայել տիեզերական աղբի ազդեցությունը երկրագնդի վրա,

6. Դիտարկել արբանյակները որպես տիեզերական աղբ:Արբանյակների անհրաժեշտությունը մարդկության կյանքում և աղբի վտանգավորության աստիճանը,

7.Ներկայացնել արդյոք մարդկությունը կարող է քայլեր ձեռնարկել նվազեցնելու համար այն վտանգը, որը սպառնում է տիեզերական աղբի օրեց օր ավելացմամբ,

8.Նայել Առաջինը տիեզերում.Գագարին ֆիլմը, փորձել դիտարկել թռիչքի կարևորությունը մարդկության կյանքում և թռիչքի պատճառով ավելացված տիեզերական աղբը, որը ժամանակի ընթացքում ետ է վերադառնալու մոլորակ: Կատարել ինքնավերլուծություն:

Արդյունքը՝

1.Ուսումնասիրել տիեզերական աղբ հասկացությունը, ներկայացնել բնական և արհեստական տիեզերական աղբերը: Օգտվել օտարալեզու աղբյուրներից, կատարել թարգմանություններ:

2.Դիտարկել արբանյակները որպես տիեզերական աղբ:Արբանյակների անհրաժեշտությունը մարդկության կյանքում և աղբի վտանգավորության աստիճանը, ինչպես նաև ձեռնարկվող միջոցառումները, որոնք կնվազեցնեն վերջինս: Փորձել օգտվել օտարալեզու աղբյուրներից:

3.Նայել Առաջինը տիեզերում.Գագարին ֆիլմը, փորձել դիտարկել թռիչքի կարևորությունը մարդկության կյանքում և թռիչքի պատճառով ավելացված տիեզերական աղբը, որը ժամանակի ընթացքում ետ է վերադառնալու մոլորակ: Կատարել ինքնավերլուծություն:

Հարցերի դեպքում գրել g.hakobyan@mskh.am Էլ.հասցեին:

Ուսումնական նյութեր՝

Տիեզերական աղբ

Տիեզերական աղբի նկարագրություններ

Տիեզերական աղբի ոչնչացման և մաքրման մեթոդներ

Իրադարձություններ, որոնք ավելացրել են տիեզերքի աղտոտվածությունը

1968-ից մինչև 1985 թվականը ԱՄՆ-ն և ԽՍՀՄ-ը փորձեր էին իրականացնում ստեղծելու հակաարբանյակային զենք։ 1990 թվականին վերահսկվող տիեզերական աղբի 7%-ի չափ աղբ ստեղծվեց 12 այդպիսի փորձերի ընթացքում։

Շարունակել կարդալ →

Արդյունավետ գործնական մեթոդներ 600 կմ-ից ավելի բարձրության վրա տիեզերական աղբի ոչնչացման համար (որտեղ չի անդրադառնում այդ մաքրման արդյունավետությունը մթնոլորտի արգելափակման պատճառով) ներկայիս տեխնոլոգիաների զարգացման մակարդակում չկան:

Շարունակել կարդալ →

Ներկայում ցածր ուղեծրային մակարդակներում (մինչև 2000 կմ բարձրության վրա) գտնվում են, տարբեր գնահատումներով, 220 հազար (ըստ ՄԱԿ-ի տիեզերական տարածությունների հարցերով գրասենյակի՝ 300 հազար 2009 թվականի հոկտեմբերի դրությամբ) տեխնոգեն օբյեկտներ 5000 տոննա ընդհանուր քաշով:

Շարունակել կարդալ →

Տիեզերական աղբը հասկացություն է, որը ներառում է տիեզերքում գտնվող բոլոր արհեստական օբյեկտները և նրա մասերը, որոնք երբեք չեն կարող ծառայել ինչ-որ օգտակար նպատակի համար և վտանգ են ներկայացնում բոլոր գործող տիեզերական սարքավորումների, հատկապես տիեզերական կառավարվող նավերի համար: Որոշ դեպքերում այդ նավերը պարունակում են վտանգավոր (միջուկային, թունավոր) նյութեր, որոնք կարող են վտանգ հանդիսանալ նաև Երկրի համար, քանի որ այդ օբյեկտը կարող է դուրս գալ ուղեծրից և ոչ լրիվ այրվելով անցնել Երկրի մթնոլորտի պինդ շերտերը՝ մեծ վնաս հասցնելով բնակավայրերին, արդյունաբերական օբյեկտներին և այլն:

Շարունակել կարդալ →

Ավարտեցինք հեռավար ուսուցման մայիսյան ևս մեկ շաբաթ: Պետք է նշեմ, որ սովորողների մի մասը պարտաճանաչ և սիրով շարունակում են կատարել իրենց աշխատանքները, և մշտական կապը նամակագրությամբ պահպանվում է:

Ակտիվ սովորողները պարտաճանաչ մասնակցում են տեսադասերի և հետաքրքիր ինտերակտիվ դաս ենք անցկացնում:

Այս շաբաթ իրականացված ուսումնական նախագծերն էին՝

9-րդ դասարան՝ ՀՀ բնակչությունը

10-րդ դասարան՝ Մարդը կլիմայի փոփոխության պատճառ

11-րդ դասարան՝ Օզոնային շերտի քայքայումը որպես գլոբալ հիմնախնդիր

Ամբողջ շաբաթվա համար նախատեսված նախագծային առաջադրանքներին ծանոթանալու համար սեղմեք այստեղ:

Շարունակել կարդալ →

10-րդ դասարանի սովորողների հետ իրականացնում ենք Մարդը կլիմայի փոփոխության պատճառ նախագիծը:

Էկոհարթակ. Կլիմայի փոփոխություն հոլովակից կրկին տեղեկանում ենք, որ գլոբալ տաքացման արդյունքում փոխվել են շատ էկոհամակարգեր, վերանում են էնդեմիկ բուսատեսակներ ու կենդանիներ, տեղափոխվում են կլիմայական գոտիները, որոնց պատճառով էլ հիվանդություններ տարածող մակաբույծների ու կենդանիների տեղաշարժը մեծանում է։ Գրում է Թամարա Դավթյանը:

Գիտնականները համոզված են, որ կլիմայի ներկայիս փոփոխության հիմնական պատճառը արդյունաբերական շրջանում հանածո վառելիքի (գազի, նավթի և ածուխի) այրման հետևանքով մթնոլորտում ջերմոցային գազերի խտության կտրուկ աճն է, ինչի հետևանքով մոլորակը սկսել է տաքանալ։ Գրում է Տիգրան Չերքեզյանը:

Այժմ իմ կարծիքով ավելի մեծ է կլիմայի մարդածին գործոնների ազդեցությունը։ Այս ամենը կարելի է հեշտությամբ ապացուցել դիտարկելով ուղղակի Հայաստանի օրինակ գյուղերից մեկի կլիման այժմ և 100 տարի առաջ։ Տարբերությունը շատ ակնհայտ է։ Գրում է Էլեն Պողոսյանը:

Եթե ձեռք չառնվեն ինչ որ գործողություններ, ապա տաքացումը կբերի բևեռային սառույցների հալքի և Համաշխարհային օվկիանոսի մակարդակի բարձրացմանը։ Կանխատեսումների համաձայն ողջ աշխարհում սպասվում է տեղումների մակարդակի բարձրացում, սակայն նմանատիպ գործընթացների ճշտությունը տեղային մակարդակում անհամեմատ փոքր է: Գրում է Մելինե Ժամկոչյանը:

Ուրբանիզացման մակարդակն որոշելու համար պետք է գտնել, թե երկրի ընդհանուր բնակչության, որ մասն են կազմում քաղաքաբնակները:

Ու.մ.=քաղ. բնակչության թիվ/երկրի բնակչության թիվ *100%

Բնակչության միջին խտությունը ցույց է տալիս թե 1 կմ քառ. տարածքի վրա քանի մարդ է ապրում, չափման միավորը մարդ/ կմ քառ. է:

Այսօր 9-րդ դասարանի սովորողների հետ ունեցանք տեսադաս Microsoft Teams հարթակում:Անդրադարձանք «Հայաստանի լճերին և ջրամբարներին», ավարտեցինք ՀՀ ֆիզիկական աշխարհագրության մասը և անցում կատարեցինք հասարակական աշխարհագրությանը՝  «ՀՀ բնակչությունը» թեմային:

Այս շաբաթ սովորողները իրականացնում են ՀՀ բնակչությունը նախագիծը:

Շարունակել կարդալ →

Այսօր 10-րդ դասարանի սովորողների հետ ունեցանք տեսադաս Microsoft Teams հարթակում: Քննարկման թեման՝ «Կլիմայագոյացնող մարդածին և բնական գործոնները, գործոնների ունեցած ազդեցությունը կլիմայի փոփոխության վրա»:

Բավական հետաքրքիր և բովանդակալից դաս անցկացրեցինք, սովորողները ակտիվ մասնակցում էին:

Շարունակել կարդալ →